Технологии и методы работы педагога-психолога
Коррекционно-развивающие программы
3. Адаптация и профессиональное становление начинающих кураторов. Маскутова Ю.В., Созыкина Е.И.
Дидактический видеоматериал
Тренинг на формирование лидерских качеств
Диагностические методики
Диагностика социально-психологической адаптации (К. Роджерс и Р. Даймонд). Методика предназначена для диагностики приспособленности человека к условиям взаимодействия с окружающими его людьми в системе межличностных отношений.
Методика Ч.Д. Спилбергера на выявление личностной и ситуативной тревожности (адаптирована на русский язык Ю.Л. Ханиным). Методика, позволяющая дифференцированно измерять тревожность и как личное свойство, и как состояние.
Анкета «Профилактика девиантного поведения». Методика направлена на выявление склонности к девиантного поведения.
Опросник определения уровня агрессивности Басса-Дарки. Опросник предназначен для диагностики агрессивных и враждебных реакций. Под агрессивностью понимается свойство личности, характеризующееся наличием деструктивных тенденций, в основном в области субъектно-объектных отношений. Враждебность понимается как реакция, развивающая негативные чувства и негативные оценки людей и событий.
Опросник суицидального риска (в модификации Т.Н. Разуваевой). Экспресс-диагностика суицидального риска; выявление уровня сформированности суицидальных намерений с целью предупреждения серьезных попыток самоубийства.
Опросник «Ценностные ориентации» М. Рокича. Методика Рокича Ценностные ориентации. (Тест Милтона Рокича. / Исследование ценностных ориентаций М. Рокича. / Опросник ценности по Рокичу) позволяет исследовать направленность личности и определить ее отношение к окружающему миру, к другим людям, к себе самой, восприятие мира, ключевые мотивы поступков, основу "философии жизни".
Методика для диагностики учебной мотивации студентов (А.А. Реан и В.А. Якунин, модификация Н.Ц. Бадмаевой). Методика разработана на основе опросника А.А.Реана и В.А.Якунина. К 16 утверждениям вышеназванного опросника добавлены утверждения, характеризующие мотивы учения, выделенные В.Г.Леонтьевым, а также утверждения, характеризующие мотивы учения, полученные Н.Ц.Бадмаевой в результате опроса студентов и школьников. Это коммуникативные, профессиональные, учебно-познавательные, широкие социальные мотивы, а также мотивы творческой самореализации, избегания неудачи и престижа.
Диагностика уровня толерантности «Индекс толерантности». Методика направлена на изучение представления о толерантности и уровень толерантности обучающихся.
Анкета «Отношение современной молодежи к браку и семье». Выявление отношения молодёжи к браку.
Оценка микроклимата в студенческой группе (В.М. Завьялова). Методика применяется для оценки микроклимата в студенческой группе.
Анкетирование «Куратор глазами студента». Развитие студенческого самоуправления в колледже и усиление внимания педагогического коллектива к проблемам воспитания учащейся молодежи предполагает изучение мнения студентов о деятельности преподавателей-кураторов, их роли в организационно-массовой и воспитательной работе в учебной студенческой группе.
Профессионально-медицинский интерес студентов. Диагностика направлена на выявление готовности студентов к будущей профессии путем осознания себя субъектом собственной профессиональной деятельности и понимания социальной значимости своей профессии.
Склонность к медицинской деятельности. Диагностика направлена на выявление склонности студентов к медицинской деятельности путем осознания профессиональной деятельности и понимание социальной значимости профессии.
Тест «Коммуникативные и организаторские склонности В.В. Синявский, В.А. Федорошин». Методика КОС предназначена для изучения коммуникативных и организаторских склонностей.